Rebeckas Hansson reflektioner!

Rebeckas reflektion

För mig var arbetssättet med storyline helt nytt, till en början kändes det lite rörigt,många delar som samverka samtidigt. Men när den röda tråden väl var på plats i vår storyline så uppskattade jag upplägget och tillvägagångssättet med det. Kändes som en härlig kreativ frisk fläkt som erbjöd många möjligheter till lärande. Det jag har lärt mig under mina VFU- perioder är att planerade arbeten tillsammans med barn inte alltid blir som en tänkt sig. Så varför inte köra på känsla redan på en gång och se hur arbetet formas!  Med de sagt så kan jag absolut se mig själv arbeta med storyline som metod i mina framtida temarbeten på förskolan, jag anser att det upplevs som roligt både för mig som pedagog och barnen, nytänkande och kreativt och en plattform där alla är delaktiga och får göra sin röst hörd.  Läroplanen för förskolan (Skolverket, 2010) lägger vikt vid att låta barnen ha inflytande i verksamheten. Och det kopplar jag till en viktig del av arbetet med hållbar utveckling som Björklund (2014) nämner nämligen, demokrati. Därför menar jag att i arbetet med storyline ger barnen möjlighet till att göra sin röst hörd och vara med och förändra, samtidigt som en måste lyssna och ta del av kompisarnas åsikter för att inte tappa den röda tråden som skall finnas med genom hela arbetets gång. Storyline.se beskriver detta arbetssätt som praktiskt för både barn och pedagoger, de arbetar och formar det tillsammans. Vilket leder till att barnen själva kan påverka sin kunskap och på så vis stärker det barnen genom att vara aktiva och delaktiga i arbetet. Arbetet med storyline är lärarstyrt men utgår ifrån barnen och deras förkunskaper.

När vi planerade vår storyline så var vår tanke att stärka barnens kunskap om ekologisk hållbarhet.  Och sedan belysa ämnet källsortering då vi ansåg att många barn i den svenska förskolan redan har förkunskap om de olika materialen, men kanske inte helt var och hur de skall sorteras.  Genom att prata om källsortering, hur den ser ut i andra delar av välden och vad som sker om sopor och olika material lämnas kvar ute i naturen gör att barnen får en förståelse de andra delarna i hållbar utveckling, ekonomisk och social hållbarhet. Jag anser att det är viktigt att barn redan i tidig ålder tar ansvar och förstår innebörden av att källsortera, att de utgör en viktig del i den hållbara utvecklingen. Björklund (2014) nämner att en viktig del i lärande för hållbar utveckling är att synliggöra barens egna reflektioner om ämnet, lyssna på deras åsikter och utmanar deras sätt att tänka. Förhoppningsvis leder det till en ökad förståelse för hur vi vill leva och hur vår framtid skall se ut, därför bör dessa tankar genomsyra hela verksamheten så att de inte bara blir tomma ord för barnen. För då anser jag att vi som pedagoger har misslyckats, ”barn gör inte som vi säger utan gör som vi gör”, därför är vikten av pedagogens egna förhållningssätt viktigt i arbetet med hållbar utveckling. 

Det som jag uppskattade mest med storyline var arbetet med nyckelfrågorna, genom att aktivt samtala om dessa med barnen ger dem inflytande i hur berättelsen skall formas. Det finns inga  förutbestämda eller rätta svar, något som gör arbetet mycket spännande. Arbetet med storyline leder till kreativitet och nyfikenhet, något som jag anser vara det allra viktigaste i förskolan. 

Taggelitagg, ha en fin dag önskar Rebecka & Sigge!